.

Эстетический опыт как источник активности творческого воображения в художественном образовании. / Сб. науч. тр. и материалов научно-практической конференции (Переиздание сб. М., 2004 г.). Под ред. Л.П. Печко. М., 2006.

Межвузовский сборник научных трудов. В содержании сборника раскрываются теоретические основы воздействия художественно-эстетической среды на личность школьника и студента, характеризуются модели, функции, педагогические условия, способствующие творческому развитию учащихся, а также анализируются проблемы профессиональной подготовки будущего учителя предметов художественно-эстетического цикла.

Педагогика эстетической среды: теория и опыт: Сб. науч. трудов / под ред. Л.П. Печко, Н.Н. Яковлевой. – Мн.: НИО, 2002.

История художественного образования в России ХХ века. В лицах, фактах, событиях, произведениях художественного творчества детей и подростков.
т. 1. / сост. Н.Н. Фомина, ред. Ю.В. Голобоков // М.: Педагогика, 2002.

1 том Истории художественного образования в России знакомит с основными концепциями и системами приобщения детей и подростков к искусству, сложившимися на протяжении второй половины XIX – первой половины XX века; с художественной педагогикой как областью изучения творческого развития подрастающего поколения.
Произведение художественного творчества ребенка рассматривается авторами как явление художественной культуры своего времени, исторический документ, интегрирующий в себе информацию о педагогическом методе, особенностях индивидуального развития, эстетическом отношении к окружающей действительности.
Монография адресуется студентам педагогических вузов, учителям искусства, историкам педагогики.

.
История художественного образования в России – проблема культуры ХХ века / сост. Н.Н. Фомина, ред. Ю.В. Голобоков // М.: Издательский дом Российской академии образования, 2003.

2 том Истории художественного образования в России знакомит с основными идеями эстетического воспитания, формами и методами художественного образования в разных видах искусства, сложившимися на протяжении ХХ века в России; с художественной педагогикой как областью научного знания; с ее выдающимися представителями. Художественное образование рассматривается авторами как проблема культуры ХХ века. В монографии показано значение Института художественного образования (Центрального дома художественного воспитания детей РСФСР) в становлении системы эстетического воспитания в нашей стране, а так же в определении научных целей и задач художественной педагогики.
Книга иллюстрируется произведениями детского творчества из коллекции Института художественного образования РАО.
Книга адресуется ученым, студентам педагогических вузов, учителям искусства, историкам педагогики.

Междисциплинарный интегрированный подход к обучению и воспитанию (опыт региональных исследований). Сб. науч. статей / Ред. - сост. Е.П. Олесина / Под общей ред. Л.Г. Савенковой. - М.: ИХО РАО, 2006.

Материалы Всероссийской конференции «Художественное образование как социокультурный феномен: Юсовские чтения (31 октября – 3 ноября 2006)
Проблемы интеграции в современной педагогике становятся приоритетными, особый интерес вызывают вопросы взаимодействия искусств в обучении и воспитании школьников. В лаборатории интеграции искусств Института художественного образования РАО разработаны методологические и методические основы этой проблемы. Б.П.Юсов, д.п.н., профессор, член-корреспондент РАО научно обосновал природу взаимодействия искусств, внес в педагогику термин "полихудожественность". Под руководством Юсова была обоснована модель целостного художественного развития ребенка, разработаны программы по разным видам искусства.

Сборник статей молодых ученых посвящен актуальным вопросам современного художественного образования. Авторами исследуются аспекты взаимосвязи отечественного и европейского художественного образования, проблемы самореализации личности в условиях художественного образования и творчества, инновационные подходы к художественному образованию в современной социо-культурной ситуации.

Проблемы и перспективы социокультурной адаптации детей и юношества средствами художественного творчества: Коллективная монография. - М.: Компания Спутник+, 2006.

В монографии рассматривается ряд вопросов, касающихся исследования социокультурной адаптации личности, таких как: особенности современной образовательной парадигмы, направленной на социокультурную адаптацию личности; реализация творческих способностей личности в образовательной практике; проблемы адаптивного поведения личности; технологии социокультурной адаптации средствами художественного творчества, а также применение технологии арттерапии в контексте психолого-педагогической практики.
Данная работа адресована как исследователям в названной области, так и широкому кругу специалистов в области образовательной практики: педагогам, психологам, социальным работникам, менеджерам образования.

Юсов Б.П. Взаимосвязь культурогенных факторов в формировании современного художественного мышления учителя образовательной области «Искусство». Избранные труды по истории, теории и психологии художественного образования и полихудожественного воспитания детей. М.: Спутник, 2004.

Издание представляет сборник статей выдающегося ученого и педагога-исследователя, члена-корреспондента Российской академии образования Бориса Петровича Юсова. Ученый предложил и научно обосновал модель развития целостного художественного сознания ребенка, внес в педагогическую науку термин «полихудожественность», научно обосновал природу взаимодействия искусств. Б.П. Юсов создал уникальную научную школу: более ста педагогов-исследователей защитили свои диссертации под его непосредственным руководством.