Институт Художественного Образования РАО

>>> Лаборатория интеграции искусств и Мировой художественной культуры Института художественного образования РАО приглашает принять участие в Международном интерактивном сетевом семинаре «Воспитание искусством как фактор социализации личности», который начал свою работу на сайте с 01 марта 2008 года. Подробнее>>

Лаборатория организована в 1987 г. для исследования группы научно-педагогических вопросов, связанных с проблемой взаимодействия искусств.
Сотрудниками лаборатории разработаны педагогическая концепция интеграции искусства и полихудожественного развития ребенка с 3 до 17 лет, педагогические и методологические принципы интеграции и взаимодействия искусств, определены критерии художественной развитости детей, занимающихся по интегративным программам. На основе исследований лаборатории создано 7 оригинальных интегративных полихудожественных программ по разным видам искусства для 1-11 классов.
В настоящее время развернуто широкое исследование проблемы полихудожественного развития школьников с учетом экологии культуры, а также природных и историко-культурных региональных особенностей.
Лаборатория имеет обширную опытно-экспериментальную базу более чем в 40 различных регионах России и ближнего зарубежья.

Кабкова Елена Павловна -
заведующая лабораторией интеграции искусств и мировой художественной культуры, доктор педагогических наук, профессор.

Савенкова Любовь Григорьевна – доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования, зам. директора Учреждения Российской академии образования "Институт художественного образования" , член Бюро экспертного совета по опытно-экспериментальной работе Российской академии образования, член Международной организации InSEA по эстетическому воспитанию детей.
Автором разработаны:
1. курс «Педагогика искусства: интегрированный, полихудожественный подход», который предназначен для педагогов, работающих в вузе, в общеобразовательных школах и специальных художественных учреждениях, для студентов педагогических вузов, готовящих учителей искусства.
2. Концепция интегрированного, полихудожественного развития детей с 3-х до 17 лет в образовательном учреждении на основе предметно-пространственного освоения искусства.
3. Интегрированные, полихудожественные развивающие программы: «Калейдоскоп» для детей 3-7 лет; «Изобразительное искусство и среда: природа-пространство-архитектура» для 1 – 11 классов образовательной школы.
4. Развивающие интегрированные гуманитарные технологии освоения искусства в школе.
5. Педагогические условия интегрированного освоения искусства в школе.
6. Критерии полихудожественной развитости детей.
7. Динамика интегрированного предметно-пространственного освоения искусства в образовательном учреждении с 3 до 17 лет.
8. Этапы и уровни интегрированного подхода в обучении искусства.

Ермолинская Елена Александровна -
старший научный сотрудник, кандидат педагогических наук.
Разработаны методологические основы полихудожественного развития учащихся на интегрированных занятиях изобразительным искусством, воплощенные в работе «Полихудожественное развитие школьников на интегрированных уроках изобразительного искусства»;
Разработаны возрастные критерии полихудожественного развития
детей и юношества в области изобразительного искусства (от3 до 16 лет), основные направления развития учащихся от 1 к 11 классу, единые для образовательных дисциплин, преподаваемых на принципах интеграции;
Предложена модель освоения учителем педагогических технологий
полихудожественного развития и интегрированных форм преподавания образовательных дисциплин гуманитарного и художественного циклов,
Определены этапы вхождения педагога в процесс интегрированного
преподавания, отражающих качество учебного процесса и уровень профессиональной деятельности;
Разработаны модели формирования образовательного пространства детских учебных заведений разного типа, основанного на: интегрированных формах обучения и взаимодействии учебных дисциплин; на преемственности общего и дополнительного образования;
Разработаны показатели эффективности образовательного процесса,
основанного на принципах интеграции и параметры повышения педагогического мастерства;
Разработаны педагогические компоненты интегрированного урока изобразительного искусства и его характеристики
Предложены модели взаимодействия предметов искусства с предметами гуманитарного цикла, принципы формировании педагогического пространства учебного образовательного учреждения, решающие задачи полихудожественного развития ребенка;
Разработана структура методико – педагогического построения опытно – экспериментальной работы по проблемам интеграции как для учителя, так и образовательного учреждения;
Определены уровни взаимодействия искусств и формы ведения
интегрированных занятий
Разработаны модели интегрированных занятий,
Создан ряд интегрированных программ по изобразительному искусству для начальной, средней, старшей школы, дошкольных учреждений;
Подготовлена интегрированная программа «Изобразительное искусство» для 1-4 класса. Отобран изобразительный материал, составлены тетради творческих заданий для учащихся и методическая тетрадь для учителя с 1-го по 4-й подготовлен учебно-методического комплекта «Изобразительное искусство» для начальной школы,
Создана авторская методика изобразительного образования на основе полихудожественного развития и интеграции предметов образовательной области «Искусство» с предметами гуманитарного цикла.
Осуществляется внедрение результатов в широкую педагогическую практику (чтение курсов повышения квалификации учителей изобразительного искусства при ОМЦ г. Москвы).
В течение 20 лет проводятся научно-практические семинары в различных регионах России.

Радомская Ольга Игоревна -
научный сотрудник, кандидат педагогических наук.
Закончила художественно-графический факультет Московского педагогического государственного университета.
В 1999-2002 г.г. обучалась в очной внутриведомственной аспирантуре Института художественного образования РАО. В 2004 г. защитила диссертацию по теме: «Повышение профессионального мастерства учителя изобразительного искусства в процессе применения интегрированных технологий» на соискание ученой степени кандидата педагогических наук.
Начиная с 1999 по настоящее время, Радомская Ольга Игоревна работает учителем изобразительного искусства в школе-лаборатории №875 г. Москвы (по совместительству).
С 2000 г. по настоящее время является научным сотрудником Лаборатории интеграции искусств, где ею определены условия реализации интегрированного подхода к преподаванию изобразительного искусства, содержание и формы интегрированных занятий изобразительным искусством в начальной школе, повышающие педагогическое мастерство учителей искусства и начальных классов.
Радомская О.И. создала и успешно апробировала интегрированную программу по изобразительному искусству для четырехлетней начальной школы, на основе которой в течение четырех лет проводилась разработка и апробация интегрированной модели преподавания изобразительного искусства в систему практической подготовки студентов факультета начальных классов МПГУ во время педагогической практики.

Васильева Елена Юрьевна -
научный сотрудник лаборатории Интеграции искусств и МХК, учитель мировой художественной культуры школ №№ 548, 91, редактор журнала «Искусство в школе».
Окончила в 1995 году факультет музеологии Российского Государственного Гуманитарного Университета. С 1995 года преподает мировую художественную культуру. С 2000 года работает в классах гуманитарного профиля, разрабатывая для них методику углубленного изучения мировой художественной культуры. Эта методика включает в себя подготовку заданий для работы с различными информационными источниками по технологии библиотечного дня, введенного в школе № 548 в режиме регионального эксперимента по совершенствованию содержания образования; музейную педагогику, предполагающую приобщение к живой культуре не только Москвы, но и других городов; творческую, исследовательскую, проектную деятельность; подготовку художественных событий.
Ученики Е.Ю. Пархоменко на протяжении ряда лет участвовали в городских олимпиадах и конкурсах творческих проектов. Исследовательские работы учеников под руководством Е.Ю. Пархоменко регулярно представляются на школьных конференциях; часть проектных работ номинирована на городских конкурсах по МХК и на всероссийском конкурсе «Первые шаги».
В 2001 году окончила курсы повышения квалификации по МХК при МИПКРО.
В 2001-2002 годах была победителем по предмету МХК в окружном и номинантом в городском конкурсе «Учитель года».
С 2003 года сотрудник лаборатории Интеграции искусств и МХК. Участвует в двух темах лаборатории:
1. «Взаимосвязь культурогенных факторов в художественном педагогическом образовании», проводя свое исследование по теме «Формирование ценностных ориентаций личности в процессе изучения мировой художественной культуры»;
2. «Междисциплинарный подход к обучению и воспитанию искусством» с индивидуальной темой: «Взаимосвязь гуманитарных дисциплин в экскурсионно-музейной деятельности» Опубликованные работы:
1. Пархоменко Е. Метод «внутреннего диалога» в преподавании МХК. // «Искусство в школе». М., 2001, № 6 – 2002, № 1.
2. Я познаю мир: Мировая художественная культура: Дет. энцикл. /Е.Ю. Пархоменко. – М.: 000 «Издательство АСТ», 2003. – 398 с.: илл.
3. Пархоменко Е. Две Вирсавии. // «Искусство в школе». М., 2003, № 4.
4. Пархоменко Е. Чтобы жизнь была культурной, культура должна быть жизненной. – В сб.: Мировая художественная культура в школе: Ежегодник НОУ «Школа XXI век», выпуск 3. – отв. ред. С.И. Бушуева, Е.С. Медкова. М., 2004. // Искусство в школе 2004, № 3.
5. Пархоменко Е. Образ Женщины в культуре Возрождения // Искусство в школе. М., 2004, № 6.

- Печко Лейла Петровна -
главный научный сотрудник ИХО РАО, доктор философских наук, профессор, действительный член Академии педагогических и социальных наук, автор
200 публикаций по проблемам эстетики, теории и методики эстетического и художественного воспитания и развития личности, эстетико-экологической культуры школьников разного возраста. Научный руководитель проблемной группы по изучению развития творческого воображения при освоении искусства школьниками.

Стукалова Ольга Вадимовна -
кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Института художественного образования РАО, разрабатывает тему «Развитие творческого воображения старшеклассников и студентов художественных факультетов на
занятиях литературой», работает в проблемных группах по изучению творческого воображения и разработке книги для учителя и старшеклассников по истории мировой художественной культуры.
Постоянно публикуется в сборниках научных трудов ИХО РАО, а также педагогических и литературно-публицистических журналах.

Олесина Елена Петровна-
кандидат педагогических наук, научный сотрудник Института художественного образования РАО, разрабатывает тему «Развитие творческого воображения подростков на уроках мировой художественной культуры», работает в
проблемных группах по изучению творческого воображения и разработке книги для учителя и старшеклассников по истории мировой художественной культуры.
Постоянно публикуется в сборниках научных трудов ИХО РАО, а также педагогических и литературно-публицистических журналах.
публикации на сайте:

Командышко Елена Филипповна -
кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник. В конце   90-х гг. XXв. занималась проблемой развития культурно-творческой инициативности старшеклассников как нового интегрированного социально ценного качества личности, ядром которого
являются субъективные свойства, определяющие меру ее свободы, гуманности, духовности, мотивацию к активным самостоятельным действиям и готовность к их переносу на другие сферы жизни.
    Выступает   активным защитником необходимого доминирования художественно-эстетического образования старших школьников в работе современной школы.
      С 2002 года работала научным сотрудником лаборатории «Концептуальных основ эстетического воспитания» ИХО РАО.
      Является    автором новых позиций и    технологических подходов к   формированию школьной среды и обогащению художественно-эстетического опыта школьников как источника его многообразных проявлений в сфере культуры.

Бутов Александр Юрьевич -
старший научный сотрудник лаборатории «Интеграции искусств и мировой художественной культуры», доктор педагогических наук, профессор МПГУ.
Образование: МГПИ имени Ленина, факультет педагогики и психологии
Профессиональные интересы: история и философия образования, культурология образования, историческая психология, этнопсихология, философия и психология архитектуры
Основные публикации
1. Традиции российского образования: диалог культур и педагогическая реальность: Монография. – 2001 год. – 20 п.л.
2. Российское образование: традиции и грань эпох. – 22 п.л.

Максименко Варвара Андреевна
младший научный сотрудник лаборатории «Интеграции искусств и мировой художественной культуры», аспирант ИХО РАО. Художник декоративно-прикладного искусства. Дизайнер.
Образование: Высшая школа народных искусств (институт). Московская Школа художественных ремесел (колледж).
Профессиональные интересы: проблема интеграции видов проектной деятельности в системе вузовского образования. Развитие художественной культуры студентов вуза.
Адрес для корреспонденции: E-mail: shacura_art@mail. ru

Новикова Наталья Алексеевна
научный сотрудник лаборатории «Интеграции искусств и мировой художественной культуры», аспирант ИХО РАО.
Окончила Московский государственный открытый педагогический институт. Художественно графическое отделение. 1993г. Получила второе образование: Московский институт открытого образования, специальность «Культурология». 2005г. С 1993 года работает в системе образования города Москвы в качестве учителя изобразительного искусства и мировой художественной культуры в ЦО «Дельта», ДХШ «Солнцева», ГОУ г. Москвы ЦО 1455. Работа со студентами РГСУ ( педагогическая практика). Проводила семинары для учителей округа и города. По темам:
- использование межпредметных связей в условиях школы (МХК, ИЗО, история, литература). (ЦО «Дельта»);
- приемы активизации творческой активности в условиях урока МХК. (ЦО «Дельта»);
- интеграция уроков по МХК ИЗО. Городской семинар «школа Казарновского».
- активизация творческого воображения в условиях урока МХК. Школа №1018
- педагогическая технология «творческие мастерские». Школа №2002.
- педагогическая технология «творческие мастерские» как база для творческого развития школьника. Научно практический семинар ИХО РАО.
2002 году закончила курсы повышения квалификации в МИОО по проблеме: «Принципы театральной педагогики в системе работы образовательных учреждений».
Организовала детскую театральную студию «Дельта» в которой использовала приемы интеграции искусств. Публикации:Журнал «Искусства в школе» №5 2006г. «Новогодняя открытка: выявление образа из цветового пятна».
Аспирантский сборник научных статей 2007г. ИХО РАО. «Психолого-дидактические конструкции «Творческой мастерской».
Сборник научных статей «Юсовские чтения» 2007г. ИХО РАО. «Развитие креативных качеств учащихся в условиях полихудожественного образования старшей школы».
Работа над диссертационным исследованием по теме: «Интерактивные технологии в старших классах гуманитарной школы». Тел. 733 20 97
E - mail : shkariha .64 mail . ru

Направление деятельности лаборатории и проблемных групп: Проблемная группа по разработке книги для учителя и старшеклассников по истории мировой художественной культуры

Состав проблемной группы:
руководитель – доктор искусствоведения, профессор Львова Е.П.,
кандидаты педагогических наук – Кабкова Е.П., Некрасова Л.М., Олесина Е.П., Стукалова О.В., Школяр В.А., Фоминова М.А.

Проблемная группа по изучению развития творческого воображения при освоении искусства школьниками. Изучение творческого воображения школьников среднего и старшего возраста – одно из коренных направлений развития личности в период образования. Установление путей и моделей активизации и сохранения творческого потенциала на основе освоения искусства – центральное направление исследования этой проблемы. Готовится монография по результатам обобщения полученных данных. Ежегодно во 2- ой декаде апреля проводится научно-практический семинар – круглый стол, объединяющий и выявляющий взгляды ученых и педагогов-практиков, заинтересованных в обогащении этого качества личности учеников. Состав проблемной группы:
руководитель - доктор философских наук, профессор Печко Л.П.,
кандидаты педагогических наук - Стукалова О.В., Олесина Е.П., Командышко Е.Ф.
Опытно-экспериментальная база лаборатории:
Средние общеобразовательные школы:
г. Москва: 600, 717, 463,875,Культурно- Образовательный центр “Аспекты образования”, ДОУ 867, Международный благотворительный фонд Владимира Спивакова, ЦССМШ при Московской государственной консерватории им.П.И.Чайковского, Школа искусств №11, ДХШ Краснопресненского р-на, ДХШ Северо-Восточного р-на, шк. “Знание”,
Средние школы г.Геленджика: №1,2,3,4,5,8, школа искусств,
ДХШ г.Корсаков (Сахалин),
Школа искусств им. Дягилева г. Екатеринбурга,
ср.шк. Свердловской области (г. Невьянск№ 1, 2, ДХШ, ср.шк. пос. Цементный, с.Северо-Конево),
г. Лесного № 53. 58, ДХШ и школа искусств,
ср.шк. № 56 г. Астрахани,
Методический кабинет по эстетическому воспитани. г.Таганрога,
шк. № 13 , б и .ЦТЮ г. Арзамаса,
ДОУ 53 г. Тольятти ,
ср. шк. г. Луганска, Рязани,
Магнитогорский государственный педагогический университет,
Нижне-Тагильский государственный педагогический институт,
Областной институт повышения квалификации г. Санкт - Петербурга и др.

Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников. - Луганск, 1990 г. Когда все искусства вместе. - Мурманск, 1995. Комплекс изданных авторских полихудожественных программ: Сборник программ интегрированных курсов искусства:

Савенкова Л.Г. «Искусство и среда (природа-пространство-архитектура)» для школ г. Москвы- 1-11кл. Пеня Т.Г. «Космос театра» для 1-11 кл, «На пути к образу» для старших школьников, «Сказка игры» для подготовительных классов,
М.:Просвещение, 1995г.,

Алеев В.В., Науменко Т.И., научный руководитель – Юсов Б.П. “Интегрированные уроки искусства” с 1-4 кл.- М., Просвещение, 1995г. Савенкова Л.Г., Сухова Т.И., Юсов Б.П., научный руководитель – Юсов Б.П. “Живой мир искусства» программа полихудожественного развития для школьников 1 - 4 кл.,- М., 1998 Ермолинская Е.А. «Изобразительное искусство» с 1 - 11 кл. 1992г., переиздание – 1994г. Музыкальное развитие школьников с 1- 8 кл. Литературно-творческое развитие с 1 - 11 кл. Изобразительное искусство для школ г. Москвы 1-8 кл. Театрально-творческое развитие школьников для 1 - 11 кл. История древнего мира в художественных образах для 5 - 6 кл. Музыкально двигательное развитие школьников для 1-6-кл. Художественная культура и мы для 9 - 11 кл. Образная хореография для детей 3-6 лет. Калейдоскоп - полихудожественное освоение изобразительного искусства в дошкольном возрасте. Эстетическая среда и развитие культуры личности в школе и педвузе (Вып. 1 и 2 1999, 2000г.г., Луганский ГПИ), Педагогика эстетической среды: теория и опыт" (Вып. III) , совместно с Беларусью (Минский НИОбразования),
Эстетический опыт личности как условие освоения культуры в образовательном процессе школы и вуза, совместно с Владимирским ГПУ (М.,2003)